近日，首家「元宇宙教育实验室」在中关村互联网教育创新中心启航（点击查看详情）。在成立仪式上，中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任、中关村数字文化产业联盟副理事长兼秘书长陈端以《元宇宙教育：方向、路径与风险》为题，针对时下大热的元宇宙教育进行了主题分享。

中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任、中关村数字文化产业联盟副理事长兼秘书长 陈端

元宇宙概念落地面临现实考验，元宇宙教育是先导也是桥梁

陈端指出，尽管“元宇宙”成为坊间热词，一些头部企业也开始在元宇宙领域布局卡位，但到目前为止关于元宇宙概念的内涵与外延还没有形成公认的共识。“元宇宙”相比于过去几年被屡屡提及的“数字化”、“数智化”而言，其指涉方向从工具论层面上升到了认识论乃至哲学层面，打破了过去“数字经济与实体经济”的二元对立思维，以数实相生、场景共融的理念带动人类社会面向数字新大陆的全新迁徙之旅，从更长的历史时空看，这个大方向不可逆转，但在一些基本的前置性问题得到破解或形成共识之前，“元宇宙”更像一种愿景层面的灯塔指引，其在很多领域的可操作性有待考量，尤其在我国当下复杂内外部环境下面临很大的政策风险。

首先，虚实相融世界的到来意味着人类需要对社会注意力资源和心智资源的配置模式、配置路径、配置比重进行一场全新的重构，在新的场景、语境和偏好结构中定义社会产出的绝对价值和相对价值，基于区块链底层技术搭建起的身份系统、经济系统和社会协同系统让传统看起来并不创造价值的行为通过群体性交互成为新的价值衍生源泉，沉浸式场景的普及带来让泛娱乐进一步渗透至社会生产和生活末梢，“play to earn”,“行为即挖矿”，拥有不同数字洞察力和数字化技能的人在人机协作、人网协同方面将表现出巨大的能力差异，在未来数字资产规模体量持续膨胀的大背景下，这种新的“数字鸿沟”将进一步加大贫富分化，进而引发数智化能力偏弱群体的认知焦虑和相对被剥夺感，与我们当前倡导的共同富裕大方向也是背道而驰。

其次，目前国内外元宇宙的主体推动力量都是商业机构，而虚拟世界数字资产和经济体系的成长不可避免会对现实世界产生溢出效应，对传统以主权国家法币为定价基准和交易流转手段的现实经济系统形成冲击。虚拟世界对人群注意力和心智资源和大规模分流和基于虚拟世界运营逻辑的偏好养成系统对现实世界的公民人格、社会角色和社会治理都会带来新的挑战，商业机构为主体搭建的元宇宙世界与主权国家长期形成的现实治理体系存在着不可调和的内生性矛盾。当前我国正在强化平台经济领域的发展规范引导，如果把元宇宙视为更高维的生态型平台，那么过去二十年平台经济借助资本快速扩张、“在发展中规范”的历程大概率不会在元宇宙领域重演，“规范中发展”或许会是一开始的前置条件。

在此大背景下，元宇宙教育作为先行领域有其合理性，因为面向不同圈层人群认知启蒙和共识凝聚是引导科技向善、构建包容性生态，迈向基于公平、开放、负责任、可持续发展未来世界的基础。

元宇宙教育需强化价值引领，分类施策引导

陈端把元宇宙与教育的关系分为“元宇宙+传统教育”、“元宇宙新兴岗位职业教育”和“元宇宙素养教育”三个层面：

第一，“元宇宙”在教育这一垂类领域通过场景赋能提升学习过程的互动性、沉浸感与获得感，对历史、地理、生物和医学等学科课程的学习帮助尤大，也为高校创业创新教育提供了更富现实感的实践试错平台；

第二，元宇宙热潮带动相关人才需求快速上扬，面向元宇宙新岗位的教培市场本身也处于放量增长的窗口期，但目前行业缺乏权威教材和科学培训体系，很多以“掘金”为导向的在线课程质量良莠不齐，快餐化与碎片化并存，容易误导公众认知；

第三，继传统的媒介素养、国民数字素养之后，面对这场全新的数字化迁徙之旅，“元宇宙素养”教育也应提上日程。它不同于简单的岗位技能培训，更重要是打造面向数字文明新时代的价值共识、伦理共识、发展共识，以底线共识保障这场数字化迁徙的平稳过渡。

陈端指出，技术手段对场景的多维赋能让我们有机会“回到原点”重新思考教育的本质和功能实现路径，元宇宙作为理念和手段与教育的融合创新要兼顾教育在个体、家庭和社会不同层面的多重功能目标，自觉强化导向引领，服务国家战略。