第五届数字中国建设峰会推出全新的数字应用体验馆和数字应用集中体验区，运用虚拟现实、增强现实、光影互动、8K云屏、元宇宙、河图技术等科技手段，打造更多网红热点、引爆亮点，为参展参会人员和观众带来更新更炫更酷的沉浸式交互体验。记者在现场发现，福建企业打造的有关元宇宙的一系列技术和成果吸引了大批体验者参与互动。其中，“教育元宇宙”惊艳数字峰会。

数智人现身“元宇宙”，AI“换脸”名人老师

网龙首席执行官熊立以数智人形象现身“元宇宙”东南网记者张立庆摄

高拟真的数智人与“真身”同框、AI“换脸面捕”技术让你随时变成喜欢的模样、VR“元访谈”让身处五湖四海的人能够随时“碰面”……今天下午， 5号馆数字文化展馆里，一个充满科幻色彩的空间吸引了众多中小学师生的驻足体验。充满现代感的林立高楼，还有富有机械感的波斯猫和遨游在空中的金鱼，时刻提醒着你，你已经走入了“元宇宙”空间。随着脚底波纹的震动，一个高拟真数智人缓缓走近。“大家好，我是网龙首席执行官熊立的数智人形象，欢迎大家来到第五届数字中国建设峰会，和网龙一起探索‘教育元宇宙’……”大屏上，数智人熊立博士热情地向大家打招呼。

熊立博士向记者介绍，该数智人在外形设计上，结合了模型仿真技术，并通过先进的毛发、皮肤渲染生产更为立体、逼真的视觉效果。未来，用户若想生成一个属于自己的数智人，只需通过照片或3D扫描即可。然后再通过AI识别技术，捕捉和分析用户表情，就能与用户关联，实现面部表情和肢体动作实时同步。

“AI教师”技术产品实现虚拟、现实互动 东南网记者张立庆摄

现场记者体验一款“AI教师”技术产品，记者面对着一个小屏幕后，在另外一个大屏幕里可以选择关联“林徽因”或“鲁迅”等名人头像，隔着屏幕，记者笑，“林徽因”也跟着笑；记者摇头，“林徽因”也跟着摇头，即使细微如扬嘴角的动作也能被敏锐地捕捉到。现场，“鲁迅”声情并茂地向学习者介绍《狂人日记》背后的故事。“林徽因”亲自为观众诵读她的名言名句，跟着作者本人的诵读，仿佛走进了他们写作时的情境。

工作人员介绍，“AI教师”的成果和技术将有力支持人们未来在“元宇宙”中进行高度虚拟化、场景化的沉浸式学习、社交。例如应用在学习时，学生可以选择自己喜欢的任意形象，进入到元宇宙。而他的老师则可以是真实老师的仿真形象，也可以是教科书里的名人，例如在讲授鲁迅先生的文章《三味书屋》时，就可以选择鲁迅的形象为学生进行授课，效果将更加生动。物理课堂上，当学生不理解重力加速的公式时，进入到“元宇宙”，伽利略等“AI教师”将类似影视剧里的“神仙”出场一样来到他的身边，演示重力加速度的测定过程。在过程中学生还可以随意向伽利略提问。

小朋友体验虚拟实验课堂 网龙供图

未来实验也可以借助AI、3D、VR等技术，可以实现高度逼真的实验效果，从根本上解决学科实验过程中的安全隐患，老师可以轻松呈现传统实验无法呈现的实验过程，学生可以在安全的环境下，反复进行练习。

熊立表示，“元宇宙”是全球信息技术竞争的新高地，而教育则是目前已知的“元宇宙”最佳实践领域之一。“教育元宇宙”将成为数字教育、数字经济的新引擎。

“教育元宇宙”将变革教育方式、学习方式

究竟何为“教育元宇宙”？熊立则表示，从最初概念来看，这将会是一个平行于现实世界的网络虚拟世界，具备虚拟与现实深度融合、智能数字化技术集合、线上和线下一体化等特点，这样的特性将在未来赋予“元宇宙+教育”无限潜力，人们可以随时随地进入这个虚拟的数字共享空间。

“教育元宇宙”将来会对教学、学习方式带来哪些变化呢？熊立认为，未来，“元宇宙”将对教育方式带来重大的改变，如教学场景。通过OMO模式，以及基于AR、VR、XR技术的教学平台，老师再也不需要局限于教室或是屏幕，而是根据课程特性在“元宇宙”中自定义自己的教室，使用丰富的共享资源，轻松地向学生展示三角函数的构建、宇宙演变的过程，这将极大增强学生的教学体验，提高学生的学习效果与效率。其次，“元宇宙”将引发学习方式的变革。“元宇宙”带来的多元空间与无限资源，可以有效解决教育资源分配不均衡等问题，促进教育平等。未来，学生可以接触到来自世界各地的丰富学习资源，不再受限于单一的实体院校。在这个过程中，教育者和受教育者的交流方式与关系也可能会发生变化，双向交流将会更加频繁。

网龙“教育元宇宙”吸引众多观众驻足体验 东南网记者张立庆摄

“我们要做的，不是具体的某一款‘教育元宇宙’产品，而是将已有的产品进行整合与精进，为教育与受教育者打造一个更加完整、更加立体的‘教育元宇宙’”熊立说：“未来我们将持续加码教育元宇宙，持续深耕数字教育领域，以数字教育小镇为依托，发挥自身的创新优势，让‘教育元宇宙’成为福建走向全球的一张新名片，助力福建成为全球最大的‘教育元宇宙’内容生产基地”。