近年来，随着教育数字化、信息化的推进，助推元宇宙、虚拟现实等新技术应用于教育领域的相关政策层出不穷。

2022 年，工业和信息化部等五部委联合发布的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，其中明确提到，要加强虚拟现实与教育培训场景的有机融合，推进 " 虚拟仿真实验教学 2.0"，加快培养紧缺人才。党的二十大更是首次将 " 推进教育数字化 " 写进党代会报告，提出 " 推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国 "，标志着推进教育数字化已经成为全党全国普遍共识和重要战略性目标。

那么，如何实现元宇宙等新技术更好的赋能教育教学场景？新技术的不断涌入又能够为教育改革带来哪些机遇和可能性？6 月 2 日，第四届元宇宙教育前沿峰会在中关村互联网教育创新中心成功举办。本届峰会以 " 智能生成主义推动教育模式变革 " 为主题，汇聚元宇宙教育领域专家共同探讨教育前沿创新模式。

教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏强调，信息技术和科学技术对教育方式的变革具有重要意义，AI 技术和元宇宙技术正在构建一个全新的文明世界。智能生成是一种教育和学习方式的变革，而在此过程中，教育和学习的本质并没有改变。技术应该发挥人的创造性，帮助人们发现和解决问题。我们要意识到，信息技术和元宇宙技术为教育带来了新的工具和资源，使得多样化学习成为可能，但其自身有着不可避免的局限性。要通过多种技术和方法构建创造性的学习过程，为学生营造充满灵性的、丰富多元的、富有知识意义的学习世界。

中关村科学城管理委员会规划发展处处长王春生在致辞中指出，当前我们正处于从互联网时代向人工智能时代的转变。人工智能在各个领域都展现出令人难以想象的创新力和成果。教育元宇宙作为在互联网和人工智能基础上形成的新型教育形式，已取得了一定进展。王春生认为，通过声音和图像的结合，可以将教育引入元宇宙场景中。教育元宇宙和教育智能生成给教育带来了许多挑战和机遇，推动了教育方式的改变。为实现元宇宙以及相关技术产业化发展，目前仍需要相关企业推进智能生成等具体技术的进一步革新。

会上，北京邮电大学教育技术研究所副所长文福安发布《教育元宇宙发展研究报告》。文福安表示，教育元宇宙是教育科技领域的一项重要创新，它将改变教育的形式和内容，促进教育的均衡化和科学化发展，为我国社会的可持续发展提供强有力的支撑。教育元宇宙实际上是元宇宙在教育领域的应用，是以教育为目的而建设的新型数字化教育环境。文教授介绍，《教育元宇宙发展研究报告》分为七个章节，分别为我国教育发展现状和问题、元宇宙和教育元宇宙、教育元宇宙的关键技术、教育元宇宙的应用场景、不同层次的教育元宇宙实践、教育元宇宙建设模式、以及教育元宇宙风险防范。

江西财经大学虚拟现实（VR）现代产业学院院长廖国琼表示，智慧教育是数字时代的教育新形态，符合《中国教育现代化 2035》的发展理念。元宇宙赋能智慧教育涉及沉浸式教学环境及教育资源、个性化学习活动和智能教学评价等。通过元宇宙技术和平台，可以为智慧教育提供创新学习平台、支持个性化学习和全面发展评价。江西财经大学虚拟现实（VR）现代产业学院致力于培养满足 VR 产业需要的应用性、复合型、创新型人才，为元宇宙产业发展提供人才支撑。

中国电子商会元宇宙专业委员会理事长熊焰表示，ChatGPT 从语言维度切入，全面掌握了人类文明的操作系统，通过成功的模拟人脑思维流的方式，目前已经达到部分能力超越人类智力的水平。生成式人工智能可能会成为教育改革的重要基础推手，对于如今的教育，知识在价值链条中的权重正在逐渐转向更为重要的四个能力，即提示力（提问题的能力）、判断力、创新力、情感力。

畅销书《AIGC：智能创作时代》作者、科技孵化器 QAQ 创始人杜雨指出，AIGC 带来的教育机遇有三个方面：一是在教育对象方面，AI 可以改善特殊群体教育环境，如通过 AI 技术呈现给听障、视障儿童提供更丰富的教学资料；二是在教育过程方面，AI 可以让教育过程实现因材施教，进而尊重学生的个性化成长；三是在教育性质方面，AI 技术促进教育本质从知识教育向智慧教育升级。他认为，教育从业者在未来应关注 AIGC 对教育转型的挑战，对如何培养学生掌握 AI 所不擅长的能力、如何培养学生使用 AI 的能力、如何引导学生正确使用 AI 等现实问题。

优实资本董事长、《AIGC 商业宝典》作者、元宇宙与碳中和研究院常务副院长邢杰表示，AIGC 元宇宙使教育原来的产业规律、组织规律、价值规律都发生了巨大变革。人的价值将更侧重于利用创造力和想象力去解决世界上的各种问题，教育的主要方向将不再是教知识，知识将由 AI 随时随地按需实时供给，更重要的是教学生思考、创新、学什么、怎么学、如何界定问题边界、如何界定所需的资源边界、如何管理硅基文明、如何沟通协作等。同时，需要注意教育分两个维度：个体与社会。个体维度主要目标是高效掌握知识和技能；但社会维度除了需要教育供给所需人才之外，还需要教育解决人力资源社会分层的要求。前者 AIGC 可以较好地满足，后者元宇宙可以大幅减少社会金字塔的斜率。

天度（厦门）科技股份有限公司执行 CEO 徐素文将元宇宙教育发展划分为四个阶段，分别为理论奠基阶段、万物混沌阶段、热烈发展阶段、产业融合阶段。他认为，掌握元宇宙六大技术的人才，是符合国家数字经济发展战略所需要的必备人才。基于这样的背景，天度计划在未来建设元宇宙产业学院，深化产教融合，培养大学生职业能力，助力大学生就业创业。他介绍，元宇宙产业学院将在政府层面、企业层面、学校层面、学院层面提供机制保障，实现多方共赢。

利亚德会议及教育事业部总经理董国光表示，利亚德教育一方面通过光显产品为大中小学打造了如校园 3D 影院、虚拟仿真实验室、超级演播室、元宇宙体验仓等未来教育实验室的学习空间；另一方面采用教育照明、智能 LED 一体机、智慧黑板灯产品，为学校搭建了健康、护眼的 " 光显融合 " 智慧教室，全方位保障孩子的视力健康。

会上，中关村互联网教育创新中心主任、元宇宙教育实验室主任杨丹，中译出版社有限公司总经理李学焦，中关村互联网教育创新中心总经理赵伟鹏分别为元宇宙教育实验室新进学术委员、专家委员、产业委员颁发聘书，为元宇宙教育实验室会员单位颁牌。未来元宇宙教育实验室将持续在教育领域进行探索，研讨新时代下的教育前沿创新模式，引领教育科技升级新趋势，为推动教育数字化转型升级贡献智慧和力量。